![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/b4747ee5-05d1-4bed-a08f-382df4c422e6\/1920_121212-fo-165430.jpg?10000\")
<\/p>\n<\/p>\n
Het onderwijs verandert voortdurend. Nieuwe examenprogramma\u2019s in het vmbo en op de havo laten dat duidelijk zien. De nadruk ligt steeds minder vaak op kennisoverdracht alleen, maar juist ook op vaardigheden die leerlingen nodig hebben buiten het klaslokaal. Samenwerken. Onderzoeken. Oplossingen bedenken voor vraagstukken uit de \u00e9chte wereld. Maar wat betekent dat voor docenten die voor de klas staan? Het professionaliseringstraject Praktijkgericht lesgeven van Fontys Educatie biedt docenten de nodige handvatten.<\/strong><\/p>\n In de praktijk blijkt dat scholen soms ineens iemand aanwijzen om een praktijkgericht programma te verzorgen. \u201c\u2018Gefeliciteerd! Jij mag een praktijkgericht programma gaan geven\u2019, <\/i>klinkt het dan. Maar hoe pak je dat aan als docent? En hoe ontwerp je onderwijs dat \u00e9cht aansluit bij de praktijk?\u201d\u00a0<\/p>\n Cursus \u00e8n minor<\/strong> Echte opdrachten uit de samenleving<\/strong> Grote doelgroep<\/strong> Betere aansluiting<\/strong> Traject brengt mensen samen<\/strong> Vanzelfsprekend onderdeel<\/strong>
Aan het woord is Jacqueline Landa (op de foto in het midden), vakdocent bij Fontys Educatie. \u201cDe nieuwe examenprogramma\u2019s in het vmbo zijn de aanleiding geweest voor de ontwikkeling van het nieuwe professionaliseringstraject Praktijkgericht lesgeven\u201d.\u00a0 <\/span>Landa is inhoudelijk co\u00f6rdinator van dit traject. Belangrijk om te weten: deze wordt als minor wordt aangeboden voor studenten in de hoofdfase van de lerarenopleidingen en als cursus voor bevoegde docenten in het primair en voortgezet onderwijs. In september gaat het traject van start.<\/p>\n
\u201cDocenten willen hun leerlingen goed voorbereiden op de wereld buiten school, maar hebben zelf vaak nog geen duidelijke handvatten of de ervaring om praktijkgericht onderwijs vorm te geven. Zonder voorbereiding kan dat als \u201conthand\u201d voelen. Dit traject moet daar verandering in brengen.\u201d Collega Anne Nabuurs (op de foto links) vult aan: \u201cPraktijkgericht onderwijs verschilt op een belangrijk punt van traditionele lessen: leerlingen werken aan echte opdrachten uit de samenleving. Niet een hoofdstuk uit de methode staat centraal, maar een vraagstuk uit de praktijk. <\/strong>Dus realistische opdrachten van bedrijven, organisaties of instellingen. Daardoor verandert ook de manier waarop leerlingen leren.\u201d<\/p>\n![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/6db06270-4209-4fd7-bb93-eabc2f4f50d8\/1920_121212-fo-165434.jpg?10000\")
<\/p>\n
Landa: \u201cSamen met vier andere hogescholen die ook deel uitmaken van het ECPB (Expertisecentrum Professionalisering (Technisch) Beroepsonderwijs) zijn we dit traject gaan ontwikkelen. Maar gaandeweg bleek dat de doelgroep veel groter was dan alleen het vmbo, en in het bijzonder het Technisch Beroepsonderwijs. Intern kregen we dan ook al snel als feedback om deze als minor toegankelijk te maken voor \u00e1lle studenten van Fontys Educatie. Bijvoorbeeld voor de studenten van (voorheen) Kind & Educatie, waar ze iets vergelijkbaars doen. Ze hebben die examenprogramma\u2019s dan wel niet, maar geven wel op een dergelijke manier les. Geldt ook voor de havo, mbo3 en 4; overal willen we die buitenwereld binnenhalen! Docenten die met bedrijven en organisaties verder gaan samenwerken om opdrachten te formuleren.\u201d<\/p>\n
Collega Harm van den Wijngaard (op de foto bovenin rechts), die dit traject samen met Landa en Nabuurs heeft ontwikkeld, vult aan: \u201cDie opdrachten kunnen bijvoorbeeld gaan over duurzaamheid, technologie of maatschappelijke vraagstukken. Zo leren leerlingen bijvoorbeeld te onderzoeken wat een lokaal zwembad nodig heeft om energiezuiniger te worden. Of een oplossing bedenken voor een probleem in hun omgeving.\u201d Volgens de initiatiefnemers helpt dat leerlingen om beter voorbereid te zijn op hun toekomst. \u201cHoe eerder kinderen met realistische contexten in aanraking komen, hoe succesvoller hun schoolcarri\u00e8re is. Bovendien sluit deze manier van leren beter aan op vervolgopleidingen in het mbo en hbo.\u201d<\/p>\n![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/45a4755d-ee3c-4649-96af-d6e8a0428c16\/1920_121212-fo-165435.jpg?10000\")
<\/p>\n
Belangrijk om te benoemen, aldus Nabuurs, is dat dit nieuwe traject mensen samenbrengt. Studenten van lerarenopleidingen, zittende docenten en andere deelnemers werken gezamenlijk aan praktijkgerichte opdrachten met opdrachtgevers uit het werkveld. Enorm waardevol, want ervaren docenten kennen de schoolpraktijk, terwijl studenten op hun beurt vaak goed zijn in het ontwerpen en vormgeven van lesmateriaal. Samen kunnen zij nieuw praktijkgericht onderwijs ontwikkelen dat direct toepasbaar is. Samen leren ze hoe ze leerlingen begeleiden bij onderzoek en ontwerp.<\/p>\n
\u201cBovendien ontvangt de onderwijsprofessional bij goed gevolg na afloop van dit traject een Microcredential (een kort, praktijkgericht en gecertificeerd scholingstraject van 1 tot 30 EC\u2019s, en gericht op bij- of omscholing voor professionals). Met deze Microcredential wordt de professionele ontwikkeling in praktijkgericht lesgeven op hbo-niveau aantoonbaar en erkend.\u201d Hoewel praktijkgericht werken natuurlijk al langer voorkomt in beroepsgerichte vakken, verspreidt deze aanpak zich nu steeds verder naar andere delen van het onderwijs. Ook theoretische vakken en andere schooltypen experimenteren met opdrachten uit de praktijk. \u201cHet gaat als een soort olievlek,\u201d aldus Landa. \u201cMet \u2018Praktijkgericht Lesgeven\u2019 wil Fontys docenten ondersteunen bij deze ontwikkeling. Het doel is dat praktijkgericht lesgeven niet iets extra\u2019s wordt, maar een vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijs. Want daar draait het uiteindelijk om: leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op de wereld buiten school!\u201d<\/p>\n