![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/8e42598e-2fbf-4f4f-b20d-beca5a66caa5\/1920_orientatiejaarstudenten.jpeg?10000\")
<\/p>\n<\/p>\n
Soms weet je als studiekiezer al precies wat je wilt. Maar veel vaker begint een studiekeuze met twijfel. Het ori\u00ebntatiejaar bij Fontys Educatie biedt studenten de ruimte om die twijfel te onderzoeken en om met de vele kanten van het onderwijs kennis te maken. Boukje (midden op de foto), Thomas (links) en Manon (rechts) waagden de sprong en blikken nu terug op een bijzonder jaar vol indrukken en ervaringen. Waar kwamen ze vandaan, wat ontdekten ze en welke keuze hebben ze uiteindelijk gemaakt?<\/strong><\/p>\n Verschillende startpunten, dezelfde vraag<\/strong><\/p>\n De route naar het ori\u00ebntatiejaar is voor iedereen anders. Voor Boukje lag de basis bij haar mbo-opleiding Leisure & Hospitality. \u201cIk zat daar echt op mijn plek en vond vooral het werken met kinderen heel leuk,\u201d vertelt ze. \u201cMaar ik dacht ook: wil ik dit over twintig jaar nog doen? Ik wilde iets achter de hand hebben, maar ik wist niet wat.\u201d Tijdens een open dag bij Fontys Educatie kwam ze het ori\u00ebntatiejaar tegen. \u201cIk keek eigenlijk voor de lerarenopleiding Engels, maar toen liep ik langs een stand van het ori\u00ebntatiejaar en dat trok me meteen. Juist omdat ik nog niet wist: hoe, wat en waar.\u201d<\/p>\n Ook Manon kwam vanuit Leisure & Hospitality, maar met een iets andere insteek. Zij nam eerst een tussenjaar. \u201cIk wist al wel dat ik met kinderen wilde werken, maar niet precies hoe. Voor de klas staan leek me leuk, maar ik had ook mijn twijfels. Ik was al eens van studie gewisseld op het mbo, dus ik wilde nu meer zekerheid.\u201d<\/p>\n Thomas startte vanuit de havo, met al een duidelijke richting in gedachten. \u201cIk wilde eigenlijk altijd al naar de pabo,\u201d zegt hij. \u201cMaar ook ik hoorde tijdens de open dag bij Fontys Educatie over het ori\u00ebntatiejaar. Toen dacht ik: misschien is het toch goed om breder te kijken.\u201d<\/p>\n Een belangrijk onderdeel van het ori\u00ebntatiejaar zijn de stages. Tijdens het ori\u00ebntatiejaar kom je in aanraking met verschillende doelgroepen en onderwijsniveau\u2019s. Hoe is dat bevallen?<\/strong><\/p>\n \u201cVoor mij waren de stages echt doorslaggevend,\u201d zegt Boukje. Ik ontdekte dat ik een doelgroep die ik vooraf niet had overwogen juist w\u00e8l heel leuk vond: jonge kinderen. Terwijl ik van tevoren zei dat ik niet naar de pabo wilde. En nu ga ik juist die kant op.\u201d<\/p>\n Manon herkent dat. \u201cJe gaat niet alleen kijken, maar ook echt meedraaien. En je ziet ook alles wat er om het lesgeven heen gebeurt. Ik liep bijvoorbeeld mee met een orthopedagoog en zag ineens: er is zoveel meer in het onderwijs dan alleen voor de klas staan.\u201d Dat bredere perspectief bleek voor haar essentieel. \u201cIk kwam erachter dat ik het pedagogische stuk interessanter vond dan het lesgeven zelf.\u201d Haar keuze voor het vervolg van haar studie is uiteindelijk gevallen op de Associate Degree Pedagogisch Educatief Professional: een rol in het onderwijs, maar meer achter de schermen. Ze gaat deze opleiding ook bij Fontys Educatie volgen.<\/p>\n Thomas begon juist met een duidelijke voorkeur voor de pabo, maar kwam daar gaandeweg op terug. \u201cAlle stages waren leuk, maar ik merkte dat het werk in het voortgezet onderwijs beter bij mij past. Je kunt daar andere gesprekken voeren en de band met leerlingen is anders. Wat uiteindelijk het verschil maakte was dat ik niet alleen keek naar wat ik zelf als stagiair voor taken uitvoerde, maar vooral naar wat de docent deed. Hoe ziet dat werk er in zijn geheel uit? Het is zoveel meer dan lesgeven alleen. En dat gaf de doorslag.\u201d<\/p>\n Veel studenten<\/strong> hebben vooraf een beeld van het onderwijs. Werd dat beeld voor jullie bevestigd of juist niet?<\/strong><\/p>\n \u201cVoor mij is het eigenlijk niet heel erg veranderd,\u201d zegt Boukje. \u201cIk wist al dat er veel meer bij komt kijken dan alleen lesgeven. Maar wat me wel verraste, is hoeveel verschil er zit tussen scholen. Een school in een dorp is echt anders dan in de stad.\u201d Manon vult aan: \u201cEn ook de onderwijsconcepten. Ik had geen idee wat bijvoorbeeld Montessori of Jenaplan inhield. Tijdens de stages merk je hoe verschillend scholen werken en hoe dat invloed heeft op hoe je met leerlingen omgaat.\u201d<\/p>\n Die verschillen kunnen ook uitdagend zijn. \u201cIk liep stage op een Jenaplanschool in een achterstandswijk. Dat vraagt iets anders van je dan wanneer je op een school in een dorp staat,\u201d zegt Manon. \u201cDat schakelen en differenti\u00ebren vind ik juist interessant, en dat had ik van tevoren niet verwacht.\u201d Voor Thomas zat de verrassing meer in de theoretische kant. \u201cIk had niet verwacht hoeveel theorie er achter lesgeven zit. Je denkt: je bereidt een les voor en dat is het. Maar er zitten echt doordachte stappen en keuzes achter.\u201d<\/p>\n Twijfel is in het ori\u00ebntatiejaar geen obstakel, maar juist onderdeel van het leerproces. Hoe hebben jullie dat ervaren?<\/strong><\/p>\n \u201cIk wist aan het begin gewoon nog niet wat ik wilde,\u201d zegt Boukje. \u201cEn dat was ok\u00e9. Door alles wat je ziet en doet, ga je vanzelf beter voelen wat bij je past.\u201d Manon herkent die zoektocht. \u201cIk heb best veel getwijfeld. Maar juist doordat je kunt sparren met je studentcoach en docenten, kom je verder. Ik heb uiteindelijk gesprekken gevoerd met een docent van de associate degree waar ik nu voor kies, en dat gaf de doorslag.\u201d Thomas benoemt nog een ander aspect: het bijstellen van aannames. \u201cIk had bijvoorbeeld speciale onderwijsvormen eigenlijk al een beetje afgeschreven. Maar door er toch naartoe te gaan, weet ik nu waarom het wel of niet bij me past. Je keuzes worden onderbouwd.\u201d Volgens Boukje valt het moment waarop de keuze voor het vervolg van de studie vaak vrij natuurlijk. \u201cNa het eerste semester ga je alles op een rijtje zetten: wat vond ik leuk, waar kreeg ik energie van?\u201d<\/p>\n Het ori\u00ebntatiejaar draait niet alleen om kiezen, maar ook om persoonlijke ontwikkeling. Wat heeft het jullie gebracht?<\/strong><\/p>\n \u201cVoor mij vooral zelfstandigheid,\u201d zegt Boukje. \u201cOp het mbo werd alles meer begeleid wat vandaag niet lukte kwam morgen wel. Die tijd is voorbij, nu moet je het echt zelf doen. Dat betekent: je tijd echt goed indelen, maar daar groei je wel in.\u201d Manon noemt vooral het zelfvertrouwen dat ze heeft opgebouwd. \u201cIk kwam binnen met het idee: kan ik dit wel, hbo? Dat is ook wel een beetje wat je meekrijgt op het mbo, dat het heel anders is en dat je h\u00e9\u00e9l veel zelf moet doen. Maar uiteindelijk heb ik alles gehaald. Ik heb geleerd om gewoon te doen in plaats van te twijfelen. En je krijgt goede begeleiding van je studentcoach. Daardoor kun je altijd bij iemand terecht.\u201d<\/p>\n Thomas merkt dat hij anders is gaan kijken. \u201cIk oordeel minder snel. Ik wil eerst iets ervaren voordat ik zeg of het bij me past.\u201d De opzet van het jaar is daarbij ook belangrijk. Studenten werken in wisselende groepen, lopen op verschillende plekken stage en reflecteren samen op hun ervaringen. \u201cJe zit vaak met dezelfde mensen die hetzelfde traject doorlopen,\u201d zegt Boukje. \u201cDaardoor kun je goed ervaringen uitwisselen.\u201d<\/p>\n Het ori\u00ebntatiejaar biedt veel ruimte, maar vraagt ook iets terug. Wat voor type moet je zijn om het ori\u00ebntatiejaar te volgen?<\/strong><\/p>\n \u201cJe moet wel een beetje \u2018go with the flow\u2019 zijn,\u201d zegt Thomas. \u201cJe zit steeds op een andere plek, je rooster verandert, je moet elke keer opnieuw beginnen. Als je houdt van structuur en voorspelbaarheid, dan is dit misschien lastig.\u201d Tegelijkertijd zit juist daar de kracht. \u201cJe leert snel schakelen en je aan te passen,\u201d zegt Manon. \u201cEn dat is in het onderwijs sowieso belangrijk.\u201d<\/p>\n Wanneer is het ori\u00ebntatiejaar volgens jullie een goede keuze?<\/strong><\/p>\n \u201cAls je twijfelt tussen meerdere richtingen of doelgroepen,\u201d zegt Thomas. \u201cOf als je denkt dat je iets wil, maar dat nog wilt checken in de praktijk.\u201d Manon ziet het breder: \u201cJe krijgt niet alleen een bevestiging van wat je al dacht, maar ook een bredere blik. Je ziet hoe het er echt aan toegaat.\u201d Boukje houdt het praktisch: \u201cVoor mij was het gewoon de keuze maken. Zonder dit jaar had ik waarschijnlijk gewoon iets gekozen en gehoopt dat het goed zat. Nu w\u00e9\u00e9t ik het.\u201d<\/p>\n Wat dit jaar volgens de drie studenten vooral bijzonder maakt, is dat het ruimte geeft. Ruimte om te ontdekken, om te twijfelen en om bij te stellen.<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/span>\u201cSommige studenten zijn in de loop van het jaar zelfs gestopt of iets totaal anders gaan doen,\u201d vertelt Thomas. \u201cMaar dat is ook waardevol. Je leert wat bij je past, en ook wat niet.\u201d Boukje: \u201cBij de ene stage kon ik uren vertellen wat ik had meegemaakt, bij de andere was het gewoon: het was goed.\u201d Deze drie studenten hebben ervaren dat ze op een andere richting uitkwamen dan ze vooraf dachten. Het ori\u00ebntatiejaar laat zien dat twijfelen geen zwakte is, maar juist een startpunt naar een mooie toekomst binnen het onderwijs!<\/p>\n![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/23c64bc8-2076-4305-a296-e9b407e7e0c7\/1920_1920-1920-fontys-13201.jpg?10000\")
<\/p>\n![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/5857216d-1e5a-4e63-a44d-eeb139bd157b\/1920_anoukenimke.jpeg?10000\")
<\/p>\n