![](\"https:\/\/content.presspage.com\/uploads\/1593\/8efd89dc-58c4-4b76-89e9-c05ce1d1a2d3\/1920_jorikarts.jpg?10000\")
<\/p>\n<\/p>\n
In deze aflevering van onze serie over praktijkgericht onderzoek bij Fontys vertelt Jorik Arts van lectoraat Technology Enhanced Learning and Assessment van Fontys Educatie over zijn onderzoek dat zich richt op de relatie tussen toetsing en leren en hoe technologie gebruikt kan worden om dat zichtbaar te maken.<\/strong><\/span><\/p>\n Wat onderzoek je?<\/strong><\/span> Samen met collega’s van Maastricht University werk ik aan de ontwikkeling van een digitale agent die docenten eenvoudig kan voorzien van vakspecifieke informatie, zoals leeruitkomsten, literatuur en succescriteria. De agent voert vervolgens een individueel onderwijsleergesprek met studenten over hun voortgang en ontwikkeling. Op basis van dit gesprek genereert de agent feedback die expliciet gekoppeld wordt aan de leeruitkomsten en inhoud van de opleiding.<\/span><\/p>\n Wat dit onderzoek onderscheidend maakt, is dat de agent niet werkt vanuit algemene AI-kennis, maar vanuit zorgvuldig geselecteerde informatie uit een specifieke onderwijscontext. Daarmee onderzoeken we niet alleen \u00f3f AI feedback kan geven, maar vooral hoe AI feedback kan genereren die inhoudelijk betekenisvol, betrouwbaar en bruikbaar is voor het leren van studenten.<\/span><\/p>\n Waarom is dit belangrijk?<\/strong><\/span> Hoewel AI al regelmatig wordt ingezet voor feedback, blijft die vaak algemeen van aard. In dit onderzoek verkennen we hoe AI juist kan worden ingezet voor feedback die nauw aansluit bij de leerdoelen en inhoud van een opleiding. Daarnaast onderzoeken we hoe goed een digitale agent relevante vragen kan stellen, antwoorden kan interpreteren en bruikbare feedback kan formuleren.<\/span><\/p>\n Wanneer een digitale agent een deel van dit proces kwalitatief goed kan ondersteunen, ontstaat er meer ruimte voor docenten om zich te richten op begeleiding, interactie en onderwijsontwikkeling. De inzichten uit dit onderzoek kunnen daarmee bijdragen aan toekomstbestendig en verantwoord gebruik van AI in het hoger onderwijs.<\/span><\/p>\n Wat levert het onderzoek concreet op?<\/strong><\/span> Daarnaast biedt het onderzoek inzicht in hoe studenten AI ervaren. Hoe betrouwbaar vinden zij een digitale agent? Welke waarde kennen zij toe aan de feedback? En onder welke voorwaarden draagt deze technologie daadwerkelijk bij aan hun leerproces? Deze inzichten zijn relevant voor Fontys, maar ook voor andere onderwijsinstellingen die AI op een verantwoorde manier willen inzetten.<\/span><\/p>\n Met wie werk je samen?<\/strong><\/span> Binnen Maastricht University werken we samen met collega’s van het department of Advanced Computer Science voor de technische ontwikkeling van de agent en met collega’s van de School of Health Professions Education voor het onderzoek naar de onderwijskundige inzet ervan. De samenwerking brengt expertise op het gebied van onderwijs, AI en onderwijsinnovatie samen.<\/span><\/p>\n
Mijn interesse gaat uit naar het leren van studenten: hoe we dat leren kunnen ondersteunen en hoe we op een goede manier kunnen vaststellen wat studenten daadwerkelijk geleerd hebben. Technologie is daarbij geen doel op zich, maar een middel om onderwijs te verbeteren.<\/span><\/p>\n
Veel onderwijsinstellingen zoeken naar manieren om studenten persoonlijke en kwalitatief hoogwaardige begeleiding te bieden, terwijl de beschikbare tijd van docenten onder druk staat. Tegelijkertijd neemt de invloed van AI in onderwijs en beroepspraktijk snel toe.<\/span><\/p>\n
Het onderzoek levert niet alleen kennis op over de ontwikkeling en inzet van een digitale agent, maar richt zich nadrukkelijk op bredere toepasbaarheid. Het doel is om algemene ontwerprichtlijnen te ontwikkelen voor het verantwoord inzetten van AI-ondersteunde feedback in onderwijscontexten.<\/span><\/p>\n
Dit project is een samenwerking tussen Fontys en Maastricht University. Binnen Fontys Educatie hebben verschillende collega’s ruimte gemaakt voor deelname van studenten aan het onderzoek tijdens reguliere onderwijsactiviteiten.<\/span><\/p>\n